《富贵不能滛》教学设计
教学目标：
1. 积累字词，做到会写“倡、溺、悖、戮、矫”等字。
2. 把握课文内容，理解文章主要观点，学习论证方法。
3. 联系生活实际，提高思辨能力。
教学重点：
把握课文主要观点，理解其论证的方法。
教学难点：
联系实际，提高思辨能力。
教学过程：
一、温故知新，导入新课
结合预习再回忆上节课的内容，讨论交流你对“富贵不能淫”这个成语的新理解。（学生讨论后明确）
二、课堂研讨，突破重难
1. 文中谁认为并阐述了什么样的“大丈夫”之道？这种“道”行得通吗？请谈谈自己的看法。
明确：女子孟母认为并阐述的“大丈夫”之道：“富贵不能淫”道阻且长，道而不行”。这种道之所以“行而不足”，是因为“当今之世，贫贱足以饿死，富贵足以死召”。这样看来，孟母所说的“大丈夫”之道在当时的社会确实难以行得通。而她认为的“大丈夫”应是“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。这是对“大丈夫”的最高要求，也就是我们通常所说的“堂堂正正做人，坦坦荡荡做事”。这个标准把大丈夫推到了极至，是对极至人格的塑造。其中包含有孟子对大丈夫的希望和要求。如果能做到这样，便能够得到无愧于心的自我肯定和幸福感。他赞同和赞赏那种虽有大志而不恣意妄为，有原则而不违背人格标准的人。
2. 讨论本文用了哪些论证方法？
（1）道理论证：引用孔子的民为贵、君为轻的言论来论证人治比法治更适合于君子的治国理念。
（2）举例论证：举妾侍养父母致有贤名和孟母三迁教子的事例来论证“大丈夫”之道。
（3）对比论证：把女子孟母与薛姑子对比，突出孟母能审势度势，坚守大丈夫之道；再就是举“以顺为正”的事与孟母说的“民为贵、君为轻”对比，论证孟母的识见之高。
三、比较阅读，深化理解
请学生搜集有关“富贵不能淫”的其他事例，比较阅读，加深对这一成语的新理解。例如：春秋时期程婴拒金的故事。
四、课外作业
1. 练习册中的相关练习。
2. 搜集“忠孝仁义礼智信”等相关资料，以进一步了解如何做一个大写的人。
