一、历史渊源

布卢姆认知目标六层次口诀是布卢姆和他的研究小组在20世纪50年代初期开展的一项研究项目的成果。该项目旨在研究学生的学习能力和如何提高其学习成绩。研究团队使用了一种名为“修订版认知域”的分类系统，该系统将知识领域分为知道、理解、应用、分析、综合和评价六个层次。之后，他们把这些层次对学生学习的过程进行归纳总结，并提出了布卢姆认知目标六层次口诀。

二、层次结构

布卢姆认知目标六层次口诀的层次结构从低到高分别是：

1.记忆：定义、复述、列举、描述等。

2.理解：解释、概括、分类、比较等。

3.应用：运用、解决、构建、分析等。

4.分析：分解、辩论、判断、验证等。

5.综合：合成、重组、设计、实现等。

6.评价：评估、判断、批判、鉴定等。

这六个层次按照难易程度逐渐增加，每一层次都基于前一个层次的基础上建立。

三、教学应用

布卢姆认知目标六层次口诀对教学有着广泛的应用。教师可以根据这一层次结构设计具体的课程教学目标，规划相应的教学策略和评估方式，以达到教学效果的最大化。

1.教学计划设计：基于布卢姆认知目标六层次口诀，教师可以设计一个有层次、系统、具体的课程计划。

2.教学策略：基于布卢姆认知目标六层次口诀，教师可以制定相应的教学策略，推动学生的学习，在学生的多种学习活动中引导学生发挥自己主见和创造性，增加学生的参与和互动；

3.教学评估：基于布卢姆认知目标六层次口诀，教师可以制定适宜的评估方法，在课程中跟踪、监督、评估学生的学习成果。教师还可以通过对评估结果的分析与反思，进一步促进课程的质量提高。